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項(xiàng) 目 |
學(xué)段銜接--旱起步，起好步。 |
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培訓(xùn)對(duì)象 |
初一、高一入學(xué)新生 |
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培訓(xùn)目標(biāo) |
1.運(yùn)用現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)的科學(xué)成果，從心理素質(zhì)、思維方式、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，輔助適齡學(xué)生順利完成小升初、初升中的全面過渡，使其盡早進(jìn)入初中、高中學(xué)段學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.通過學(xué)段銜接教材的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，對(duì)接學(xué)段知識(shí)，使學(xué)生輕松、愉快地進(jìn)入新學(xué)段的學(xué)習(xí)，為今后取得好成績(jī)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，全面發(fā)展成長(zhǎng)打下良好基礎(chǔ)。 |
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課程特色 |
1.心理教育與智能開發(fā)相結(jié)合；訓(xùn)練思維與課程輔導(dǎo)相結(jié)合；培養(yǎng)素質(zhì)與提高成績(jī)相結(jié)合。
2.以小班型為主，以個(gè)性化一對(duì)一輔導(dǎo)為輔；以面授精講為主，以視頻助學(xué)為輔；以課堂為主，以社會(huì)活動(dòng)為輔。
3.名師團(tuán)隊(duì)全程任教，教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)形式多樣，教學(xué)質(zhì)量保證。學(xué)生可以盡享社會(huì)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，在名師團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下快速進(jìn)步。 |
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班型設(shè)置 |
小班型 |
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培訓(xùn)課程 |
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類 別 |
培訓(xùn)對(duì)象 |
班型 |
課程 |
培 訓(xùn) 綱 要 |
教材 |
培訓(xùn)時(shí)間 |
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小接初 |
初一新生
（小六畢業(yè)生） |
小班 |
語文、數(shù)學(xué)、英語 |
1.鞏固、提升小學(xué)階段所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；
2.初步了解初中階段知識(shí)結(jié)構(gòu)及重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)適合的思維方式和學(xué)習(xí)方法；
3.通過小升初銜接教材的輔導(dǎo)，預(yù)習(xí)初一語文、數(shù)學(xué)、英語三門主科。 |
精編小初
銜接教材 |
暑期 |
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初接高 |
高一新生
（初三畢業(yè)生）
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小班 |
語文、數(shù)學(xué)、英語
物理、化學(xué) |
1.鞏固、提升初中階段所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；
2.初步了解高中階段知識(shí)結(jié)構(gòu)及重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)適合的思維方式和學(xué)習(xí)方法；
3.通過初升高銜接教材的輔導(dǎo)，預(yù)習(xí)高一語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)五門主科。 |
精編初高
銜接教材 |
暑期 |
小貼士：
“學(xué)段銜接”指的是小學(xué)與初中學(xué)段、初中與高中學(xué)段之間的銜接。小學(xué)、初中、高中的學(xué)生，生理年齡與心理年齡都處在人生的不同時(shí)期，其思維方式、認(rèn)知能力、興趣愛好、主觀意向及行為目的均存在著較大的差異。故而“學(xué)段銜接”培訓(xùn)有著重要的作用。
許多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，自己的孩子在小學(xué)階段學(xué)習(xí)輕松，成績(jī)優(yōu)秀，但一跨入初中，情況就發(fā)生了很大變化。平�？瓷先ズ⒆訉W(xué)習(xí)依然認(rèn)真，作業(yè)也能及時(shí)完成，但就是學(xué)習(xí)成績(jī)排名一天天在向下滑坡。家長(zhǎng)很是著急，可卻不知問題出在哪里。
其實(shí)很簡(jiǎn)單，問題就出在“銜接”上。小學(xué)階段處在啟蒙期，課程少，作業(yè)少，所學(xué)知識(shí)量有限。學(xué)生每日處在半學(xué)半玩狀態(tài)，大家成績(jī)都很接近，幾乎全是“優(yōu)等生”。而跨入初中之后，書包越來越重，要學(xué)的知識(shí)的廣度和深度大大超越了小學(xué)階段。有人統(tǒng)計(jì)過，僅是初一所學(xué)的知識(shí)量就超過了小學(xué)整個(gè)學(xué)段的四倍。而且初中階段對(duì)學(xué)生思維的要求不僅僅是表面的認(rèn)知，而是加載了邏輯判定。這就難免有學(xué)生發(fā)生了學(xué)段對(duì)接不良的表現(xiàn)。
如果能充分利用暑期的時(shí)間，讓學(xué)生有一次“學(xué)段銜接”的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，上述問題可得到有效預(yù)防。
“學(xué)段銜接”的切入點(diǎn)是：擴(kuò)大心智開啟，拉升思維模式，轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方法，了解知識(shí)定位。
“學(xué)段銜接”決不僅僅是知識(shí)體系的對(duì)接，更重要的是學(xué)習(xí)狀態(tài)的對(duì)接。 |
