在日益嚴峻的大學生就業(yè)現(xiàn)實面前，中國的高職畢業(yè)生將何去何從？相關部門預計，今年中國大學畢業(yè)生數(shù)量將達到470萬，高職畢業(yè)生同樣面臨就業(yè)選擇。去年，中國社會調(diào)查的心理健康調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，國內(nèi)大學生的壓力主要來自就業(yè)，逾九成學生對今后的生活沒有明確目標。

　　“灰領”人才將成為中國高職教育主要培養(yǎng)目標”，22日舉辦的“江蘇省高職課程改革論壇”上，華東師范大學教科院職教研究所所長石偉平“亮”出了自己的觀點。他認為，目前高職畢業(yè)生就業(yè)市場供求不平衡，結構也不平衡，學生畢業(yè)后不能“零距離”上崗，這都與高職教育課程設置有關，而培養(yǎng)“灰領”人才才是高職教育課程改革的目標和方向。

　　和“白領”和“藍領”相比，“灰領”可謂是近年來隨著社會分工細化而出現(xiàn)的新鮮名詞。不同于其他“領”級人物，“灰領”是應用型、復合型人才，集中在我國的新產(chǎn)業(yè)中，既具有高層次的理論知識水平，同時也具備較高職業(yè)資格所能達到的一線生產(chǎn)、服務、技術管理等多崗位適應能力。

　　以江蘇省為例，江蘇位處長三角經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，外向型經(jīng)濟導向作用明顯，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和核心制造業(yè)是長三角今后產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心，而支持這個核心的正是“灰領”階層。石偉平表示，江蘇高職課程改革應當注重專業(yè)整合，一手培養(yǎng)計算機、設備操作等“淺灰領”人才，同時不忘培育數(shù)控操作、設備維修等“深灰領”人才。