把職業(yè)教育作為高等教育的核心
政府應該有一套長遠戰(zhàn)略，將部分大學解散重組，使之轉化為兩年制的職業(yè)學院，形成中國的社區(qū)學院體系。
健康在于運動，思想的創(chuàng)造也一樣。
最近有報道說，溫家寶總理召集有關專家座談職業(yè)教育，職業(yè)教育已經被列入中南海的議事日程，“十一五”期間，中央財政計劃投入140億元發(fā)展職業(yè)教育。 這是一個良好的開端，但還遠遠不夠。中國的高等教育，應該迅速進行戰(zhàn)略轉型，把重心轉移到建設一流的職業(yè)教育學院。
現(xiàn)在，我國有限的教育資源集中在少數(shù)學校，使大學之間難以平等競爭。同時，大學畢業(yè)生找工作越來越難，就業(yè)率僅百分之七十幾，不僅比不上美國等發(fā)達國家95%以上的大學畢業(yè)生就業(yè)率，甚至比不上國內一些地區(qū)技工學校的畢業(yè)生就業(yè)率。
為什么會出現(xiàn)這樣的局面？我認為有兩個主要原因：第一，我們的大學戰(zhàn)略目前還不太適合中國的經濟結構。我曾經指出，西方主要發(fā)達國家大學生比例高，主要是因為人家是白領經濟，制造業(yè)外流，服務業(yè)高科技崛起，需要的是坐辦公室的勞工。中國如今被稱為“世界工廠”，是典型的藍領經濟，需要的是技術工人。
而如今，一些大學盲目升級：普通的本科生學院大建研究生院；中專大專院校爭先恐后地改成大學。結果，學生畢業(yè)出來，沒有足夠的白領工作，工廠卻找不到熟練的技術工人。
第二，在一定程度上，是在用計劃經濟的手段辦高等教育，使一些大學為了爭奪國家撥款，把心思用在學校的“外裝修”上，比如請明星教授，建博士點等等，為的是給領導留下深刻印象，顯示出自己的重要，很少考慮學生的就業(yè)問題。
那么，為什么要把職業(yè)教育作為高等教育的核心，建設一流的職業(yè)教育學院呢？我們不妨從一些“建設世界一流大學”的理論談起。有些人談到美國模式，說高等教育的實力就體現(xiàn)在研究性大學上。不錯，美國大學生在人口比例中甚高。不過，人們很少注意到，美國的大學生，有45%在社區(qū)學院就讀。這種社區(qū)學院，基本上是兩年制，最多授予副學士，和我們的技校、大專非常接近，目標就是培養(yǎng)學生的實際工作技能。
美國的制造業(yè)僅占國民經濟總產值的14%左右，有將近80%是白領占優(yōu)的服務業(yè)，卻有大量培養(yǎng)技工的社區(qū)學院。布什政府在面臨制造業(yè)外流所帶來的產業(yè)結構調整時，一個重要的應對之策就是加大對社區(qū)學院的投入，使失業(yè)的工人能夠得到重新培訓。
中國的服務業(yè)僅占國民經濟總產值的百分之三十幾，低于由藍領所構成的制造業(yè)。面對這樣的產業(yè)結構所決定的就業(yè)市場，中國的職業(yè)教育的學生人數(shù)，至少要占大學生的60%以上。而如今的情況，則是大學生遍地，高級技工嚴重短缺，造成了大量的教育資源浪費。
近年來，政府的教育投資，當屬對高等教育的投入增長最快。根據(jù)我所找到的數(shù)據(jù)，2002年國家對大學投入高達733億元。這些錢基本都花在四年制的大學上了。相比之下，“十一五”期間給職業(yè)教育的140億按年平均下來實在是小巫見大巫了。這樣的撥款比例，恰恰說明了職業(yè)教育的極度弱勢地位，必須及時改變。
中國未來幾年高等教育面臨的最大挑戰(zhàn)，是把進城的幾億農民工訓練成世界最優(yōu)秀的產業(yè)工人。這樣中國的經濟才能在全球化競爭中立于不敗之地。而完成這一使命，就要靠職業(yè)教育。因此，政府應該有一套長遠戰(zhàn)略，將部分大學解散重組，使之轉化為兩年制的職業(yè)學院，形成中國的社區(qū)學院體系。這樣，不僅可以大大降低教育成本，減輕學生家庭的經濟負擔，也使高等教育更適合中國的產業(yè)結構，使學生畢業(yè)后迅速就業(yè)。